Αναλυτική Περιγραφή
Στο βιβλίο αυτό παρελαύνουν έννοιες που, παρά το επιστημονικό τους περιεχόμενο, διαχέονται όλο και περισσότερο στην κοινωνία των πολιτών και στον δημόσιο λόγο, αφού σχετίζονται με τον τρόπο που οι άνθρωποι αρθρώνουν τη σχέση τους με το ιστορικό παρελθόν και την ιστορική μνήμη, κυρίως την τραυματική. Εντούτοις, η βασική τους χρήση αφορά τη θεσμική ιστορική μάθηση σε όλες τις βαθμίδες του εκπαιδευτικού συστήματος, αλλά συνάμα και την άτυπη, η οποία παραπέμπει σε όλες τις εστίες παραγωγής ιστορικού νοήματος (οικογένεια, κοινωνικός περίγυρος, μουσείο, διαδίκτυο, κινηματογράφος κ.ά.). Οι έννοιες αυτές έχουν ως γενέθλιο τόπο ένα διεπιστημονικό πεδίο που σχηματίζεται στις διατομές της επιστημολογίας της ιστορίας, της διδακτικής της ιστορίας, της δημόσιας ιστορίας, των σπουδών της μνήμης και του ιστορικού τραύματος. Αυτό όμως δεν σημαίνει, ειδικά όταν γίνεται λόγος για το περιβάλλον του σχολείου, ότι δεν διαμορφώνουν ένα πυκνό δίκτυο σχέσεων και με τη γνωστική ψυχολογία, την παιδαγωγική θεωρία, την κοινωνιολογία της εκπαίδευσης και τις κριτικές διαπολιτισμικές προσεγγίσεις.
Το βιβλίο απευθύνεται όχι μόνο στην/στον εν ενεργεία εκπαιδευτικό που διδάσκει το μάθημα της ιστορίας, καθώς της/του παρέχει τα μέσα για να εκσυγχρονίσει και να αναδιατάξει τις γνώσεις, το εννοιολογικό οπλοστάσιο και τις διδακτικές πρακτικές του, αλλά και σε όλους τους επαγγελματίες που ασχολούνται με τον τομέα της κουλτούρας και του πολιτισμού, ιδίως όσες/όσους εμπλέκονται στην παραγωγή και διακίνηση ιστορικών μηνυμάτων στον χώρο της δημόσιας ιστορίας (μουσειολόγους και μουσειοπαιδαγωγούς, σχεδιαστές εκπαιδευτικών προγραμμάτων και κατασκευαστές ψηφιακών προϊόντων ιστορικής κουλτούρας, ειδικούς κινηματογραφιστές και τόσους άλλους). Αφορά, παράλληλα, στις φοιτήτριες και στους φοιτητές Τμημάτων Ιστορίας και Παιδαγωγικών Σχολών, τις/τους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς, γιατί όσα διαλαμβάνονται στις σελίδες του συντελούν στη διαμόρφωση και υπεράσπιση μιας επαγγελματικής αυτοεικόνας που δεν τους θέλει στη συμβατική θέση του ιμάντα μεταβίβασης, αλλά σε εκείνη του κριτικού διανοούμενου που οργανώνει, μετασχηματίζει και εξατομικεύει με υπευθυνότητα τη μαθησιακή διαδικασία.
